Cicerón
Cicerón cuaderno y láminas*
Con bastante frecuencia, en el área de los trastornos del habla, encontramos niños y niñas con déficits articulatorios que afectan al aspecto fonético del lenguaje, los cuales requieren un tratamiento específico y sistemático para su recuperación. CICERÓN se desarrolla como instrumento de ayuda al técnico logopeda que se encarga de ayudar a superar dichos déficits. CICERÓN se plantea como un Programa sistematizado, con fundamento en la TEORÍA DEL APRENDIZAJE y, como tal, se sugiere su aplicación con el máximo apoyo en las Técnicas de Aprendizaje derivadas de dicha Teoría. Esto es: - El MOLDEAMIENTO, o técnica de aproximaciones sucesivas, cada una de las cuales debe ser reforzada de manera verbal, gestual y -si es posible- material, con ayuda de sencillos “reforzadores” (pequeños caramelos o chocolatinas, si no están contraindicados), “sellos”, “bonos”, “vales”, “fichas”, etc., canjeables por “reforzadores de acción”. - El MODELADO, facilitando constantemente la observación de un modelo que ejecute la conducta verbal que se le pro pone. Esto exige imprescindiblemente el uso del espejo y un entrenador bien adiestrado en la ejecución de movimientos articulatorios claros y perfectamente discriminables por el niño. En sesiones de enseñanza-rehabilitación en pequeño grupo (2-3 niños) es sumamente eficaz permitir que el niño que progresa más deprisa sea observado por los demás, de modo que sus progresos (debidamente elogiados por el entrenador) animen a los demás a imitar su conducta verbal. - Las AYUDAS, que faciliten la correcta emisión del fonema, las cuales deberán ser progresivamente atenuadas, en la medida en que el niño vaya siendo capaz de articular adecuadamente por sí solo. Por lo general, estas “ayudas” están constituidas por instrumentos (depresor, palillo, silbatos, matasuegras, espejito,…) que facilitan al niño la correcta articulación del fonema a aprender. El Programa consta de tres partes claramente diferenciadas, interdependientes entre sí para la consecución del Objetivo General. I. REQUISITOS PREVIOS. Se presenta en primer lugar la parte en la cual se adquieren y desarrollan los requisitos necesarios para una correcta emisión del habla. II. ADQUISICIÓN DEL FONEMA Y CORRECCIÓN DE ALTERACIONES. Esta parte es la encargada específicamente de favorecer la adquisición o corrección de cada fonema y emitirlo de forma aislada. III. INTRODUCCIÓN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO. Una vez que el fonema es emitido correctamente de forma aislada, hay que introducirlo en el lenguaje repetido, en el cual el terapeuta/rehabilitador constituye el modelo verbal que el niño debe imitar. CICERÓN se complementa con 25 láminas.
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Cono-Fonos 1
Cono-fonos 1 Juego con los sonidos
Cono-Fonos 1. Juego con los sonidos,  ofrece una amplia variedad de actividades que permite a docentes, terapeutas, logopedas y familias enseñar, reeducar y afianzar la lectura, la escritura y la expresión oral de una forma sencilla e intuitiva. CONTENIDO
  • 6 murales con onomatopeyas que reproducen los fonemas de nuestra lengua.
  • 5 lotos recortables duplicados de las onomatopeyas.
  • Juego de la oca.
  • 33 recortables de tarjetas con dibujos que representan el punto de articulación.
  • Guía didáctica sobre cómo utilizar el material.
Orientado para desarrollar las habilidades orales y escritas más importantes, es recomendable como apoyo y refuerzo desde las primeras edades (uso recomendado a partir de 3 años). Especialmente recomendado para:
    • Educación Infantil y Primaria, como material para adquirir y generalizar las destrezas básicas de análisis del lenguaje.
    • Audición y lenguaje y Pedagogía Terapéutica, para reeducar y entrenar sistemáticamente sus capacidades de análisis, identificación de fonemas y correspondencia gráfica.
    • Casos de trastornos del habla y del lenguaje.
    • Alumnado inmigrante con desconocimiento del castellano que se está iniciando en el lenguaje.
    • Alumnado residente en el extranjero que desea aprender el castellano como segunda lengua, como método de enseñanza del español.
    • Adultos que hayan sufrido algún tipo de afasia y otras alteraciones del lenguaje.
PRINCIPALES OBJETIVOS
    • Desarrollar habilidades de análisis metalingüístico que favorecen el proceso de asociación entre el sonido y su grafema, facilitando el aprendizaje en tareas de lectura y escritura.
    • Reeducar y prevenir posibles dificultades orales y escritas del lenguaje, a través del desarrollo de una adecuada conciencia y habilidad fonológica.
    • Favorecer el autoaprendizaje y el autorrefuerzo, mediante un ascenso progresivo de la dificultad en las actividades.
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Cono-fonos 2
Cono-fonos 2 Pregunto a las letras
Cono-Fonos 2. Pregunto a las letras,  ofrece una amplia variedad de actividades que permite a docentes, terapeutas, logopedas y familias enseñar el conocimiento fonológico como complemento y ampliación de las tareas orales iniciadas con Cono-Fonos 1 “Juego con los sonidos”. CONTIENE
  • 33 fichas de consolidación.
  • 1 mural fonémico.
  • 2 fono-pizarras.
  • Una colección de 29 fichas murales.
  • 1 póster fono-abecedario.
  • Guía didáctica.
Orientado para desarrollar las habilidades orales y escritas más importantes, es recomendable como apoyo y refuerzo desde las primeras edades (uso recomendado a partir de 5 años). Especialmente recomendado para:
    • Educación Infantil y Primaria, como material para adquirir y generalizar las destrezas básicas de análisis del lenguaje.
    • Audición, lenguaje y pedagogía terapéutica, como método para reeducar y entrenar sistemáticamente sus capacidades de análisis, identificación de fonemas y correspondencia gráfica.
    • Casos de trastornos del habla y del lenguaje.
    • Alumnado inmigrante con desconocimiento del castellano que se está iniciando en el lenguaje.
    • Alumnado residente en el extranjero que desea aprender el castellano como segunda lengua, como método oficial de enseñanza del español.
    • Adultos que hayan sufrido algún tipo de afasia y otras alteraciones del lenguaje.
PRINCIPALES OBJETIVOS
    • Desarrollar habilidades de análisis metalingüístico que favorecen el proceso de asociación entre el sonido y su grafema, facilitando el aprendizaje en tareas de lectura y escritura.
    • Reeducar y prevenir posibles dificultades orales y escritas del lenguaje, a través del desarrollo de una adecuada conciencia y habilidad fonológica.
    • Favorecer el autoaprendizaje y el autorrefuerzo, mediante un ascenso progresivo de la dificultad en las actividades.
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Cono-fonos 3
Cono-fonos 3:­ Se leer y escribir
Cono-Fonos 3. ¡Sé leer y escribir!, se compone de una colección de 8 cuadernos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, siguiendo la metodología de trabajo de la colección “Cono-fonos” mediante una secuencia acumulativa de fonemas, onomatopeyas, apoyo articulatorio y grafemas. A lo largo de los 8 cuadernos se trabajan los diferentes fonemas en sílabas directas e inversas, con un registro donde se va anotando el avance y una pieza recortable para incluir en el puzzle diploma. Se puede usar de forma grupal con varios niños o en clase. Orientado para desarrollar las habilidades orales y escritas más importantes, es recomendable como apoyo y refuerzo desde las primeras edades (uso recomendado a partir de 5 años). Especialmente recomendado para:
    • Educación Infantil y Primaria, como material para adquirir y generalizar las destrezas básicas de análisis del lenguaje.
    • Audición, lenguaje y pedagogía terapéutica, como método para reeducar y entrenar sistemáticamente sus capacidades de análisis, identificación de fonemas y correspondencia gráfica.
    • Casos de trastornos del habla y del lenguaje.
    • Alumnado inmigrante con desconocimiento del castellano que se está iniciando en el lenguaje.
    • Alumnado residente en el extranjero que desea aprender el castellano como segunda lengua, como método oficial de enseñanza del español.
    • Adultos que hayan sufrido algún tipo de afasia y otras alteraciones del lenguaje.
PRINCIPALES OBJETIVOS
    • Desarrollar habilidades de análisis metalingüístico que favorecen el proceso de asociación entre el sonido y su grafema, facilitando el aprendizaje en tareas de lectura y escritura.
    • Reeducar y prevenir posibles dificultades orales y escritas del lenguaje, a través del desarrollo de una adecuada conciencia y habilidad fonológica.
    • Favorecer el autoaprendizaje y el autorrefuerzo, mediante un ascenso progresivo de la dificultad en las actividades.
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El barco de las palabras
El barco de las palabras
El barco de las palabras es un divertido juego de mesa con las mismas reglas que el tradicional “juego de la oca”, contiene 50 casillas ilustradas en alta calidad con imágenes para trabajar la denominación y la reeducación logopédica. CONTIENE
  • Tarjetas de campos semánticos.
  • Tarjetas de secuencias temporales.
  • Fichas de sonidos.
  • Fichas de loto fonético.
  • Fichas de praxias.
  • CD de audición.
Orientado a alumnos con dificultades comunicativo-lingüísticas . Favorece la corrección de alteraciones del habla y el lenguaje. Trabaja aspectos como:
    • Praxias.
    • Discriminación fonética y fonológica.
    • Articulación.
    • Denominación de imágenes.
    • Conciencia fonológica.
    • Campos semánticos.
    • Secuencias temporales.
    • Comprensión.
PRINCIPALES OBJETIVOS
    • Reducir las dificultades de aprendizaje en aspectos relacionados con el habla y el lenguaje.
    • Afianzar el desarrollo lingüístico de alumnos/as de educación Infantil y Primaria, a nivel oral y escrito.
    • Aportar una herramienta didáctica eficaz para la prevención y rehabilitación de alteraciones del habla y el lenguaje.
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El maletín de la r
El maletín de la r*
El maletín de la r sigue los siguientes objetivos: -Corregir errores fonológicos originados por rotacismo, en su forma simple o compleja. -Desarrollar tareas de trabajo lúdico, tanto de manera autónoma como en pequeños grupos. -Posibilitar en el niño situaciones de juego para la superación de los problemas de rotacismo. -Asociar significados con significantes. -Afianzar el trabajo lectoescritor y facilitar estrategias y procedimientos para el aumento de su velocidad lectora. -Visualizar la correcta posición de los órganos fono-articulatorios y desarrollar la capacidad de emitir los mismos movimientos. -Adquirir precisión y posicionamiento correcto de los diversos órganos que participan y conseguir una correcta movilidad buco-facial. *Este producto tiene un tiempo de envío de 8 días.
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Enséñame a hablar
Enséñame a hablar *

La nueva edición de Enséñame a hablar ha sido especialmente elaborado e ideado para dar la posibilidad al niño de expresarse creando estructuras lingüísticas de mayor o menor complejidad.

Es un material necesario para el trabajo con niños deficientes auditivos y todos aquellos que tienen dificultad en la comprensión y estructuración del lenguaje. Las edades a las que va dirigido son variables según el nivel en que se encuentra cada alumno, pudiendo trabajarlo desde Preescolar y a lo largo de toda la Educación Primaria, tanto para la progresión lingüística como para el trabajo de la comprensión lectora. Contiene: - Tarjetas con dibujos y pictogramas (tamaño 8x11 cm). Cada una representa una palabra: sujetos, verbos, complementos, adjetivos, adverbios, preposiciones y nexos. - Tienen un borde o marquito de color que representa la función de la palabra en el enunciado. -Tarjetas con palabras escritas (tamaño 8x3 cm). En las que aparecen escritas las palabras representadas en las tarjetas con dibujos. Al igual que las tarjetas con dibujos, tienen un marco de color. - Láminas simple(tamaño A5). Un personaje ejecutando una acción. Todas están construidas con verbos transitivos que responden a las preguntas ¿qué hace el sujeto?, ¿dónde está?, ¿cómo es? Los verbos están en tiempo presente y en tercera persona. Sin marco, porque constituyen en sí un enunciado completo - Láminas complejas(tamaño A3). Varios personajes y múltiples acciones. Representan situaciones habituales de una familia, en la que los niños/as se puedan sentir identificados en su vida cotidiana. Tanto las láminas simples como las complejas tienen escrito en la parte posterior, a modo de guía para el docente, el enunciado que representan, el objetivo que se pretende conseguir estructurando el enunciado, la metodología concreta que hay que usar para conseguir el objetivo y el vocabulario que se emplea en el enunciado.

*Este producto tiene un tiempo de envío de 8 días.

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Juegos con fonemas
Juegos con fonemas 1
JUEGOS CON FONEMAS, juego de la oca y juegos de adivinanzas, tiene como objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT, y a padres en el proceso de tratamiento de dislalias, facilitándoles su integración en el lenguaje espontáneo. CONTENIDO
  • Manual.
  • 32 láminas con 40 dibujos cada una ordenados por fonemas.
Este material tiene como único objetivo...ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de las dislalias, facilitando su integración en el lenguaje espontáneo. Puede ser utilizado...tanto por logopedas, como por profesores y padres que deseen ayudar y reforzar a su hijo/a durante y tras el tratamiento o bien, sencillamente, para estimular su desarrollo verbal. Es aplicable en niños/as...a partir de cuatro años, ya que requiere cierta coordinación y control motriz (aunque este material también favorece su desarrollo).
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Juegos con fonemas
Juegos con fonemas 2
JUEGOS CON FONEMAS 2, juegos del buzón, tiene como objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT, y a padres en el proceso de tratamiento de dislalias, facilitándoles su integración en el lenguaje espontáneo. Complemento a Juegos con fonemas 1. En estas fichas se incluyen fonemas como s/z, sinfones y trabadas.
Este material tiene como único objetivo... ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de las dislalias, facilitando su integración en el lenguaje espontáneo. Puede ser utilizado... tanto por logopedas, como por profesores y padres que deseen ayudar y reforzar a su hijo/a durante y tras el tratamiento o bien, sencillamente, para estimular su desarrollo verbal. Es aplicable en niños/as... a partir de cuatro años, ya que requiere cierta coordinación y control motriz (aunque este material también favorece su desarrollo).
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Loto fonético fotográfico 1
Loto fonético fotográfico 1 CEPE
Loto fonético fotográfico 1: Edad/Nivel: 4 a 12 años. Fonema /r/ y /rr/ en posición inicial, intermedia y final. Mediante estas fichas, con fotografías a color y en cartulina de gran calidad, queremos proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento en recuperación del habla y del lenguaje. Para motivar a los niños, los reeducadores pueden buscar una estimulación paralela utilizándolos como un juego. Su uso es simple y ofrece muchas variantes. Proponemos, como ejemplo, el siguiente: Cada jugador recibe una lámina grande, las fichas sueltas, previamente cortadas por la línea de puntos indicada, se mezclan y se colocan boca abajo en el centro de la mesa. Por turno cada jugador levanta una tarjeta. Para poder ganar la ficha, el jugador debe denominar la imagen de la foto y, para poder colocarla en la lámina, debe inventarse una frase con el nombre del objeto que ha levantado. Gana quien complete antes su lámina.
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Loto fonético fotográfico 2
Loto fonético fotográfico 2 CEPE
Loto fonético fotográfico 2: Edad/Nivel: 4 a 12 años. Fonema /rr/ en sinfones e inversas ( complementario del Loto fonético fotográfico 1 CEPE) Mediante estas fichas, con fotografías a color, queremos proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento en recuperación del habla y del lenguaje, tanto el niños como en adultos al ser fotografías y no dibujos. Para motivar a los niños, los reeducadores pueden buscar una estimulación paralela utilizándolos como un juego. Su uso es simple y ofrece muchas variantes. Proponemos, como ejemplo, el siguiente: Cada jugador recibe una lámina grande, las fichas sueltas, previamente cortadas por la línea de puntos indicada, se mezclan y se colocan boca abajo en el centro de la mesa. Por turno cada jugador levanta una tarjeta. Para poder ganar la ficha, el jugador debe denominar la imagen de la foto y, para poder colocarla en la lámina, debe inventarse una frase con el nombre del objeto que ha levantado. Gana quien complete antes su lámina.
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Loto fonético fotográfico 3
Loto fonético fotográfico 3 CEPE
Loto fonético fotográfico 3 : Edad/Nivel: 4 a 12 años. Fonema /l/ en posición inicial, intermedia y final, en sílabas directas, inversas y en sinfón. Mediante estas fichas queremos proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento en recuperación del habla y del lenguaje, tanto para niños como para adultos al ser fotografías en color y no dibujos. Para motivar a los niños, los reeducadores pueden buscar una estimulación paralela utilizándolos como un juego. Su uso es simple y ofrece muchas variantes. Proponemos, como ejemplo, el siguiente: Cada jugador recibe una lámina grande, las fichas sueltas, previamente cortadas por la línea de puntos indicada, se mezclan y se colocan boca abajo en el centro de la mesa. Por turno cada jugador levanta una tarjeta. Para poder ganar la ficha, el jugador debe denominar la imagen de la foto y, para poder colocarla en la lámina, debe inventarse una frase con el nombre del objeto que ha levantado. Gana quien complete antes su lámina.
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